grobles_Confrontacion de mi Practica Docente

Nuestra política educativa mexicana que contempla demasiados subsistemas educativos como propuestas que satisfacen la demanda social de ingreso a las instituciones educativas y su mayoría pierden el espíritu del articulo tercero.
todo lo anterior se plasma en lo que conocemos como “currículum” que significa trayectoria el cual consta de tres estadios el primero que es el conocer la realidad del entorno de influencia, la segunda que es el proceso para transformar y llegar a lo ideal donde están inmersos los programas de estudio y las estrategias que nos permitirán la aplicación de los mismos y la tercera que nos indica el deber ser que nos lleva a concebir la misión y la visión de la institución a partir de una fundamentacion legal y filosófica, así como las características que deben tener los alumnos al egreso ( perfil del egresado), las cualidades y habilidades de los docentes para llevar a efecto la practica educativa( perfil académico) y los intereses cognitivos de cada maestro los cuales se dividen en tres tales como:

Interés técnico: donde se acepta únicamente la reproducción de los conocimientos que tienen como finalidad la de desarrollar una habilidad que les sirve como instrumento para desarrollar una función social determinada, y que al ser modificada pierde relevancia el conocimiento aprendido lo que nos lleva a comenzar el proceso.

Interés practico: no solo se limita a la aceptación del conocimiento si no que también permite que en la aplicación del mismo se pueda mejorarlo y hacerlo más eficiente para la solución de una practica social.
Interés emancipatorio: es aquel que conjuga lo practico y lo técnico y a partir de los mismos crea la necesidad de proponer nuevos conocimientos que a la ves trasformen nuestro entorno social creando constantemente nuevas expectativas en esta realidad social tan cambiante.

Todo lo anterior me permite identificar mi practica docente y la de mis compañeros en el Colegio de Bachilleres de Chiapas (CoBaCh), plantel 22 institución educativa donde laboro inicialmente por mi carrera de Origen como el Medicina Veterinaria y Zootecnia, sin preparación Pedagógica, a inicios del año de 1995 y por desconocimiento del currículo básico nacional que rige al CoBaCh. Mi practica docente se vio perneada de un interés cognitivo técnico debido a que solo reproducía el conocimiento que me exigía mi plan de estudios que ve a la educación fragmentada en asignaturas sin conexión alguna lo que me hacia sentir que estaba generando un vació de conocimiento que no trasformaba ni cultivaba ninguna habilidad.

con la preocupación del subsistema de la actualización docente en un diplomado de la metodología de la enseñanza, tuve la oportunidad de conocer la misión y visión del currículo básico nacional y todos sus fundamentos que llevo a crear en mi, un interés practico debía buscar las estrategias necesarias para que mis alumnos accedieran mas fácilmente al conocimiento y su aplicación, siendo el alumno el sujeto social de transformación, al cual tenia que ubicar en su etapa de desarrollo real que me permitiera en su libertad crear el interés por aprender para hacer mas eficiente la asimilación de los conocimientos.

En la actualidad sé que mi interés es emancipatorio que la conciencia de la sociedad y de los sujetos de transformación debe de ser respetando la individualidad, el trabajo por grupos, o con figuras asociativas, que permitan la aplicación de los conocimientos llegar a la multidisiplinariedad, e interdisciplinariedad para que los cambios de la realidad social sirvan para el progreso y bienestar común.

Todo lo anterior solo puede lograrse con cambios sustanciales en la política educativa tales como:

La satisfacción de las demandas de infraestructura educativa.

La reducción de numero de alumnos por grupo para poderles dar el trato en tutorías.

El rescate de la identidad de cada actor educativo mediante el cultivo de sus valores morales.

El estudio obligatorio de cada docente de psicopedagogía.

La definición de que tipo de escuela sé requiere para el progreso de la nación y su difusión.


Ante estas posibilidades debemos de entender que el único espacio que nos permitirá redefinir el rumbo como nación son las instituciones educativas siempre y cuando entiendan que los alumnos son la parte esencial de ese cambio y se les dé el valor que merecen, ubicándolos en su realidad y creándoles la conciencia que a través de la superación personal, la aplicación de los conocimientos, el cultivo de los valores morales, la aceptación de sus limitantes debido a sus etapas de desarrollo, así como el concepto pleno de responsabilidad, derecho y justicia serán los pilares fundamentales que crearan una sociedad mas justa e igualitaria para un bienestar nacional.