Didacticas Especiales

Necesito información que pueda permitirme tener una visión de aplicación del cocimiento científico, los científicos que investigan basados en el método científico nos indican que los conocimientos son facticos, y que solo se pueden reproducir como se simula en el laboratorio, se usa mucho el Inductismo y no el constructivismo, al investigar bibliográficamente somos muy dados a las citas textuales, y no a los conceptos para saber como el conocimiento modifica la actitud del alumno

Comulgamos con sentar las bases para un conocimiento científico mas complejo, a su ingreso a la Universidad tratando de evitar al máximo las clases teóricas o magistrales, se hace más necesaria la resolución de problemas teórico prácticos contextualizados, debiendo contar con suficiente material audiovisual del que carecemos.

La Reforma y los innovadores proponen un cambio al emitir la valoración de las acciones, con una atención mas personalizada, mas sin embargo la cantidad de alumnos por grupo que fluctúa entre 45 y 50 hace imposible la atención personalizada; por lo que la innovación primariamente busca las estrategias para superar las barreras de las decisiones administrativas y posteriormente cultivar la imaginación, y el conocimiento significativo de los alumnos, lo que nos puede llevar a cometer errores, que debemos evitar al máximo

Para esta nueva propuesta es necesario cultivar el autididactismo, nos llevara a la significación del conocimiento, desde su aplicación y el cultivo de las competencias, pero debemos romper esquemas de inmovilidad de la ciencia.

Es interesante la información que esta en los proyectos de asignatura, mas creo que debemos contextualizar, par poder aplicarlos y comenzar a entender que la ciencia nos servirá para solucionar problemas y no es exclusiva de solo una pequeña parte de la sociedad.

Concepciones del Aprendizaje

En este nuevo enfoque que debemos implementar creo que lo que mas se acerca a la concepción es el socioconstructivismo basado en la gran mayoría de las ideas de vigotski; para el logro de competencias que se entiende como el saber hacer a partir de la movilización de conocimientos, con el desarrollo de habilidades y actitudes y a la ves el cultivo de valores a partir de actitudes, desde su contexto, modificando su realidad inmediata.
Por lo que se necesita partir de la interacción social, siendo el rol del maestro como facilitador, creador de ambientes de aprendizaje, adecuados al contexto (aprendizaje situado), con la participación de todos (aprendizaje colaborativo) para poder entender su realidad convirtiéndose en un sujeto social con pensar epistémico.

El Aprendizaje es algo trivial

La práctica docente se ha visto permeada siempre por la practica de estrado viendo a los alumnos como objetos que deben de reproducir las ideas dominantes, actualmente se deben de en tender como sujetos sociales, por lo que si pensamos medir el aprendizaje con cuestionamientos es ilógico por que ese procedimiento es para medir la memoria, yo entiendo al aprendizaje como el proceso, no como el resultado, al resultado lo puedo llamar conocimiento.
En ese proceso de aprender, sujetar o juntar es netamente proceso físico, no cognitivo, para que realmente sea aprendizaje no solo debe ser la repetición de contenidos o teorías dadas, si no se deben permitir los ambientes para que los contenidos pasen a ser parte de la realidad individual de el estudiante, y al resignificarlos modifiquen su realidad social, en el afán de entenderse y aceptarse como individuo perteneciente a una totalidad comunal.